le jeu
Je veux ce jeu !
PayZZage, c’est un jeu de plateau invitant les apprenants à mener une réflexion collective autour des relations élevage - paysage - biodiversité. PayZZage offre l’opportunité d’aborder de façon ludique et active des savoirs (connaissances sur l’agroécologie, la biodiversité fonctionnelle, ...), de mettre en pratique des savoir-faire (raisonner l’allocation de parcelles en fonction d’objectifs de production et de contraintes, prendre des décisions) et de développer des savoir-être (communiquer, négocier, coopérer, ...).
- 4 systèmes d’élevage disponibles
- 2 modes de jeu : une version autour de la gestion collective du paysage / une version orientée sur la succession des cultures.
- 3 niveaux de complexité, pour une utilisation du BAC pro au BTS
Je veux ce jeu !
phases de jeu
Après que chaque équipe ait choisi son sytème d’élevage et pris connaissance de l’emplacement de ses parcelles sur le plateau de jeu, chaque partie se déroule en 4 phases :
phase 1
Choix des couverts en fonction des caractéristiques du système d’élevage.
Cette phase possède 3 niveaux de difficultés. Il s'agit de calculer les surfaces nécessaires de chacun des 4 types de couverts à partir des informations données sur le systèmes d'élevage. 4 systèmes sont actuellement disponibles.
phase 2
Organisation spatiale des couverts et des bordures du champs dans le paysage.
Les joueurs placent leurs couverts et deux types de bordures de champs : des bandes enherbées et des haies arborées. Suite à cette étape les joueurs calculent leur score agronomique et un débat est ensuite proposé permettant d'aborder les facteurs influençant les choix d'organisation spatiale dans les exploitations d'élevage.
phase 3
Observation des effets du paysage sur la biodiversité et service de régulation biologique.
L'animateur révèle les règles présidant à l'apparition des différents jetons de biodiversité que les joueurs positionnent alors sur leur plateau. Il s'agit ici d'un score commun aux deux équipes. L'animateur explique ensuite le service de régulation et les joueurs évaluent alors l'importance de ce service sur leur plateau de jeu. Un débat permet ensuite de comparer les situations entre les plateaux de jeux, de parler des différentes sorte de services ecosystémiques, du rôle des bordures etc...
phase 4
Reconfiguration du paysage pour améliorer le score écologique.
Cette phase reprend la phase 2 mais les joueurs doivent maintenant penser à une organisation des couverts permettant d'améliorer leur score écologique. Les scores agronomiques et écologiques sont alors recalculés et un débat permet d'expliciter les changements faits par les joueurs et les conséquences qu'ils ont eu. Un débriefing final permet de faire le point sur ce que les joueurs ont retenu de la séance de jeu.
l'équipe
Gilles Martel
Zootechnicien système, je m’intéresse aux relations entre les pratiques de gestion des animaux et les décisions de gestion des prairies et des cultures. Je regarde principalement les exploitations de polyculture-élevage au sens large. J’essaye autant que possible de transformer mes résultats de recherche en outils pour le conseil et la formation. Je suis animateur d’un axe du RMT SPICEE (Structurer et Produire l’Innovation dans les systèmes ayant des Cultures et de l’Elevage Ensemble) et je co-anime un réseau autour des jeux sérieux dans le domaine de l’agriculture, l’alimentation, l’environnement et le développement des territoire (réseau GAMAE).
Estelle Meslin
Enseignante en agronomie et coordinatrice du BTS ACSE au sein du lycée agricole Saint-Exupéry de Rennes, j’interviens notamment dans un module sur l’agroécologie et les interactions entre les systèmes de production agricole et leur environnement. La didactique, l’ingénierie pédagogique et l’animation de groupe sont autant de domaines dans lesquels j’ai plaisir à évoluer. J’accorde une attention particulière à l’élaboration de situations pédagogiques innovantes, ce qui m’amène à m’impliquer dans des projets en lien avec la recherche et développement dans le secteur agricole.
Audrey Alignier
Chercheure en écologie du paysage, mes travaux visent à identifier les conditions de maintien de la biodiversité et les fonctions écologiques associées (comme la régulation biologique et la pollinisation) face aux changements qui s’opèrent dans les paysages agricoles. Pour cela, j'étudie les relations entre paysage, agriculture et biodiversité sur des échelles larges de temps (plusieurs années à décennies) et d'espace (de la parcelle au paysage).
l'histoire
La genèse du jeu
L’UMR BAGAP (Biodiversité, Agroécologie, Aménagement du Paysage) est une unité s’intéressant aux relations entre agriculture, paysage et biodiversité. Elle fédère des chercheurs en écologie, agronomie, zootechnie, géomatique et modélisation. Dans le cadre d’un projet de recherche elle s’est intéressée à l’effet des systèmes d’élevage sur les couverts végétaux présents dans un territoire. Suite à ces travaux, l’unité à eu l’opportunité de présenter ses activités de recherches au grand public lors de journées portes ouvertes organisée par le centre INRAE Bretagne Normandie. Pour sensibiliser aux liens entres systèmes de production et assolement ainsi qu’à l’effet de l’organisation spatiale des éléments cultivés et non cultivés du paysage sur la biodiversité et les services associés, tout en impliquant les participants, nous (Audrey Alignier et Gilles Martel) avons pensé à un jeu de plateau reprenant le graphisme d'un puzzle pour rendre compte de la mosaïque paysagère.
Le prototype
adapté le jeu pour en faire un serious game pédagogique avec l’aide d’Estelle Meslin. Nous avons ainsi ajouté une étape de choix des couverts à partir d’une description du système d’élevage et intégré les séquences de jeux à des apports de connaissances issus des résultats de recherche de l’unité.
Le print & play
Enfin, vu les demandes de mobilisation du jeu, nous avons obtenu un financement de la part d’INRAE pour transformer ce jeu en un jeu en « print and play ». Grâce au travail de Aude Joly des Mus[art]deurs, le jeu a gagné en esthétisme. De plus, cette transformation est l’occasion d’ajouter de nouvelles fonctionnalités au jeu (travail sur les successions de culture, piste des scores, niveau de difficulté des calculs d’assolement...), tout en le rendant accessible à tous.